美育
媒体报道
发布时间:2012-02-28 00:00:00   发布人:匿名  信息来源:暂无  点击次数:120

范依琳:带着学生轻轻“敲”开美丽之门

www.jyb.cn 2010年06月20日  作者:彭薇 唐洧萍   来源:解放日报

   南洋模范中学高二年级课表上有一格里写着“美”。学生们想当然地以为那是“美术课”,当被告知“不是美术课,而是美育课”时,学生们有点儿懵:“什么是美育?”

   执教美育7年的范依琳答:“使人变美的一种教育。”

   寸“课”寸金的高中,与高考升学无关的美育课能成为必修课,在上海乃至全国并不多见。在这个不同寻常的“美丽课堂”上,范老师带着学生“敲”开美丽之门,寻找美,发现美,体验美,创造美。

睁开发现美的眼睛

   教室里响起悠扬的小提琴曲,散落在角落里的欢声笑语立刻隐去。本周美育课,范依琳老师安排的是音乐欣赏,一曲贝多芬的D大调将学生带入奇妙的音乐世界。不少学生屏住呼吸,生怕错过一个音节,还有的学生干脆闭起双眼,徜徉在柔和的曲调中。

   “美育最直接、最有效的方式是艺术欣赏。”寻找美,从一幅画、一件雕塑、一幢建筑、一段舞蹈、一部电影开始。贝多芬的D大调节奏舒缓,她让学生从中寻找“细腻之美”;门德尔松的E小调雄壮激昂,体味“粗犷之美”。

   另一堂课上,投影仪正播放希腊著名音乐家雅尼的卫城演奏会片段。悠扬旋律舒缓学生情绪,同时也将他们的注意力聚焦到视频中的帕台农神庙上。“看见这个建筑,大家有何感觉?”“威严”、“庄重”、“简洁”……学生们说法不一。范老师适时点拨:“古希腊神庙柱子粗细很有讲究,恰到好处,有的修长柔和,比例轻快,有的粗壮稳健,简洁庄重。帕台农神庙就像是一位美丽而高贵的女神,静静地守卫着这个历尽沧桑的古老城邦。”

   不少学生说,听范老师用清亮的声音、精美的语汇讲解艺术经典,本身就是一种美的享受。

   周杰伦的《青花瓷》也走进了美育课。“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆……”范老师说,这首歌古典和现代风“混搭”,歌词韵味十足,可以拿来作范本,让学生琢磨中国文字的魅力,欣赏一种融合之美。

   “美”无处不在。范依琳告诉学生:只要睁开发现美的眼睛,雕塑就成了灌注生命的石头,绘画是阳光跳跃在画布上,而建筑是凝固的音乐,诗歌就像心灵绽放的花朵。

在日常生活中注入美

   “具备优雅的礼仪,能给人留下良好的第一印象。”第一次上课,范老师提前站在教室门口,向每一位学生微笑问候:“你好!”学生反应迥异,有的报以同样的微笑和凝视,问候“老师好”;有的学生愣住,不知所措;还有些学生则低下头,不敢看老师的眼睛,更不开口。

   “问候、握手等,这些生活小节可别小看,这是文明的象征,也是美在社会生活中的体现。”范老师以身示范:对他人先报以善意的微笑,在公共场合不大声喧哗,演出结束时报以掌声,等演员谢幕后再离场……“这些礼仪是一个人基本素质和教养的体现,落落大方的人才是美丽的。”

   一个学期美育课上下来,不少学生悄悄发生改变。课后将座椅放好,言谈举止也温文尔雅了许多。

   腹有诗书气自华。一堂课上,范老师带来了王国江的《亲情》:“童年时看父亲,父亲是一座山,而我是一只林中鸟,鸟永远离不开山的熏陶……成年时再看父亲,父亲变成山中一片林,而我却挺拔成一座山,山永远报答不完林的恩情。”有的学生朗诵完,已是热泪盈眶,在语词之美中感悟“父爱如山,母爱如水”。范老师说:“唐诗激情,宋词温婉,现代诗意境悠长,品读诗歌,也是一种美的气质培养。”

   范老师的美育课还展示性别之美。如D大调小提琴,诉说的是柔和的女性情感,而E小调刻画的则是雄壮激昂的男性特征。“这样的美育熏陶,可以帮助女生更具温柔秀美的韵味,男生更注重培养刚强稳重的品质。”

   范依琳说,美育其实并不高深,“美就在身边,陶冶美的情操也应当从身边事做起:眼神真诚,问候亲切,微笑甜美,为人和善。”

为更多孩子开启美丽之门

   有个女生给范老师写了张纸条:老师,你知道吗?美育课太有魅力了!在高中,这样的课实在是太少了。

   可不是吗?在高中,学生们往往深陷 “题海”,高考科目备受关注,而美术、音乐这样的艺术课因为对升学“不起什么作用”,显得很“边缘”,甚至经常被其他课“征用”。

   南模中学秉承“不唯分”的育人理念,美育课数十年来一直是必修课,每周“雷打不动”。范老师说:“我还在南模读高中时,美育老师王圣民就对我进行了启蒙,如今我有幸成了她的继承者,坚守这份美的事业。”

   虽然美育课并不为功利,但美育 “毫无作用”吗?“其实美和德、智、体有着千丝万缕的关系,它们之间是融会贯通的。”范依琳说,美育的目的是塑造优美、高尚、丰富的感情、趣味和心灵,这和德育相辅相成;许多大科学家身上,都体现了科学与艺术的完美结合,创新的思想火花往往由形象思维激发,这正是“美”与“智”的融通;礼仪和优美的举止,则是对“体”的补充。

   范老师对美育课程在我国的“先天不足”仍忧心忡忡。在当下的教育体系中,美育极度缺乏,很多学校即使开设美术、音乐课,也大多是唱唱歌、画画图,起得是让学生们“调剂调剂”的作用。而在美国等国家和地区,美育被称为“零点工程”,是基础教育的核心学科,与其他主课地位同等;教学目的也不同,比如音乐课更强调让学生学会听音乐,还鼓励孩子创作音乐,并非简单的唱唱跳跳。

   “美育重视的不仅是技能,它更加天马行空,是培养一种体验和感受,给人更广阔的想象力空间。”范老师说,“希望能有更多学校重视这种‘使人变美的教育’,为更多孩子敲开这扇美丽之门。”

   因为,一个人只有懂得美,人生才是完整的;而一个民族只有善于发现美、创造美,才能有更美好的未来。